无（wú）论（lùn）是小学中学还（hái）是（shì）大学，雕塑都是校园景观中（zhōng）不可或缺的一部分，而（ér）且（qiě）校（xiào）园雕塑还兼具教育（yù）的意义。因此在赣州（zhōu）校（xiào）园（yuán）雕塑设计时要（yào）把握原则。一般来说校园雕塑设计主（zhǔ）要有（yǒu）四大原（yuán）则。

一、创新性（xìng）原则

校园雕塑应不拘传统、不断创（chuàng）新.只有在鲜（xiān）活的环境中，学生们才能德智体美（měi）等各方面均衡地发展（zhǎn），古板（bǎn）、死气沉（chén）沉的环境中只会让人（rén）思维迟钝、压抑窒息.人创造环境，环境塑造人，只有不断创新（xīn），才能充分发挥功能雕（diāo）塑寓教（jiāo）于乐的美育（yù）作用，用富有创（chuàng）意和时代气息（xī）、巧妙构（gòu）思、精心设计、千姿百态的（de）雕塑来装点中小学生们知（zhī）识的乐园。

二、空间性原则

校（xiào）园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个空间的尺（chǐ）度相对于（yú）城市的公共空间要小得多。所以这一特定校园环境（jìng）雕塑（sù）的体（tǐ）量、尺度都不宜（yí）过大，数量也应适宜，并且要与所在（zài）的具体环境相协调，可以选择与校园（yuán）环境相适宜的（de）绿色植物作为（wéi）元素（sù）进行排列（liè）组合，利用植物的季节（jiē）性（xìng）搭配（pèi）色彩;也可以利用（yòng）原有地形（xíng）、地貌进行创作，营造宜人而（ér）富有新意（yì）的校（xiào）园空间（jiān）环（huán）境.

三、以人为（wéi）本原（yuán）则

艺术设计的语言可以和各个年龄、各种文化背景的人们（men）进（jìn）行无声的对话，成功地雕塑作品能够让老师和学生（shēng）在课余自然（rán）而然地以雕塑为（wéi）中心聚集在一起，陶冶情趣（qù）、提高审美、开发智力、增强体质。此外，生态（tài）化理念也（yě）是校（xiào）园（yuán）雕塑设计以人为本原则的重要（yào）内容，生态（tài）化是现代雕塑设计的必然，即采用天然的材（cái）料来进行创（chuàng）作（zuò）.这样既能保护（hù）学生们亲近雕塑时的（de）身心健康，又能使作品本身与大自然融（róng）合在一起。

四（sì）、注（zhù）重文（wén）化性

既然是艺术品，就必然富含文化元素。当（dāng）然，也不可一味追求所谓（wèi）的“文化特征”，致使本（běn）该是老师和学（xué）生们游目骋怀的校园雕塑，变（biàn）成另一种形式的（de）课（kè）堂，则无味之至矣。